教育是一场温暖的遇见，也是一场漫长的修行。在核心素养培育的时代，如何让小学英语教学从“知识传授”走向“素养育人”？如何以单元整体设计为支点，撬动课堂教学的深度变革？2025年5月14日，同仁教育集团广州片区小学英语教师齐聚同仁艺体实验小学，以“小学英语单元主题任务型教学研赛一体化”为主题，开展联合教研活动。本次活动以课堂展示为载体，以专家引领为引擎，以跨校研讨为纽带，在思维碰撞中探寻教学创新路径，在实践反思中构建高效课堂范式，为集团小学英语学科建设注入新动能。
本次教研活动由同仁艺体实验小学的三位教师以“单元主题任务型教学”为核心，打造了三节兼具创新性与实效性的课例，同时也是同仁艺体实验小学的赛课之一。
莫柳荣老师执教四年级《Module 5 Sports Unit10 I am very fast.》Period 4，以“我的课间我做主”为情境任务，通过PPT创设运动场景、设置听读演等多元活动，引导学生在“乐中学”，并以“What do you think of Jiamin?”的问题发展学生思维品质，实现知识迁移与问题解决能力培养。
杨宏老师带来三年级《Unit 6 I’m on Duty》Period 3，以“给称职小帮手写表扬信”为任务主线，通过复习词块、观看视频抓取关键信息，引导学生反思“Am I a good helper?”并完成个性化表扬信，在真实情境中渗透“服务他人”的价值观，实现语言运用与学科育人的双重目标。
彭招老师的五年级《Module 5 Safety Unit9 Be careful.》Period 2，以趣味动画歌曲视频导入安全话题，借助实物教具、场景模拟和多样化活动，将英语教学与安全教育深度融合，让学生在情境中掌握安全规则与语言知识，体现“教学评一致”的教学理念。
侨乐小学列海娴副校长作为点评专家，围绕“素养导向·任务驱动·教学评一致”展开深度指导。她高度肯定三位教师的专业素养与团队协作精神，从新课标育人方向、教材分析、单元大任务设计及评价体系等方面带来前沿理念。针对课例，她提出“三阶六级”反思模型，强调学情分析的精准性与任务链设计的连贯性，引导教师从“知识传授”向“素养育人”转变。 在互动点评环节，来自天河同仁、黄埔同仁等四所学校的教师代表依次发言，结合教学实践分享观课感悟，围绕任务难度分层、评价工具落地等问题展开热烈讨论，形成跨校教研的智慧共享。
同仁艺体实验小学文军校长在总结发言中对列海娴副校长的专业指导表示衷心感谢，指出本次活动通过“研赛一体化”模式，形成了“跨校联动、资源共享、深度对话”的教研生态，有效提升了教师专业素养与课堂教学质量。他强调，未来各校需持续深化合作，以单元整体教学为抓手，创新主题教研模式，构建“设计-实施-评价”闭环体系，推动集团小学英语教学向更高水平发展。
天河同仁学校 蔡媛媛：列校长的讲座让我明确了从知识传授到素养育人的转变路径。未来将聚焦单元整体设计，把评价任务贯穿教学全程，让课堂真正以生为本。
同仁实验学校 李海英：学历案撰写的系统解析与“三阶六级”评价体系极具实操性，三位教师的课堂展示则让我看到团队教研的力量。今后将更注重学情分析与教学资源整合，让单元教学更具逻辑性与层次感。
同仁天兴学校 英语组：任务型教学打破了传统模式的局限，让语言学习与生活实践紧密结合。我们将以此次活动为契机，探索“大任务”驱动下的课堂创新，关注学生个体差异，实现“教学评”一体化。
同仁艺体实验小学 黄雅琳：“以学生为中心”的设计理念贯穿本次教研。未来将聚焦“三链”课堂（问题链、任务链、评价链），在分层指导与过程性评价中嵌入精准支持，让核心素养在课堂真正落地。
本次联合教研活动以赛促研、以研促教，不仅是一次教学技艺的展示，更是一场指向核心素养培养的深度探索。同仁教育集团小学英语教师将以此次活动为起点，深耕单元整体教学，践行“教学评一致”理念，用教研的力量点亮课堂，为学生的英语学习搭建更广阔的成长平台。期待下一次教研相聚，共探教育新可能！
撰稿 | 黄雅琳（同仁艺体实验小学）、王晓莉
供图 | 林曼钰、杨海风（同仁艺体实验小学）
排版 | 赵宇飞
审核 | 杨 骞
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